Wie gestalte ich ...?

Tipp

1. Falls der/die Lehrende anmerkt, dass Sie viele Grammatik und/oder Rechtschreibfehler haben und Sie haben eine andere Erstsprache als Deutsch, informieren Sie bitte die/den Lehrende/n. In jedem Fall empfehlen wir Ihnen, den Text gegenlesen zu lassen. Das gleiche gilt, falls Sie die Arbeit auf Englisch oder einer anderen erlaubten Sprache verfassen.
2. Distanz und Nähe zu referierten Inhalten wird üblich durch wissenschaftliche Phrasen ausgedrückt. Ein fiktives Beispiel: „der Ansatz von Müller (2088) erzeugt Bedenken, seine Typologie zeigt theoretische Mängel auf, welche…“ In diesem Teil eines Satzes wird eine persönliche Meinung wissenschaftlich formuliert. Die Leserschaft kann nachvollziehen, dass der/die Verfasser*in nicht mit Müllers Typologie einverstanden ist. Im weiterem würde man dann die genannten „Mängel“ aufgreifen und kommentieren. So können Sie eine „subjektive (persönliche)“ Meinung objektiv machen in dem Sie diese kommentieren und begründen. Im Internet und/oder bei den Schreibmentor*innen des CTL’s können Sie Informationen zu wissenschaftlichen Formulierungshilfen erhalten.
3. Pauschale Sätze sind Aussagen, welche keinen Inhalt haben aber üblich bei Texten vorkommen, welche noch nicht ausgereift sind. Z.B.: „Seit Anbeginn der modernen Zeit haben sich Wissenschaftler*innen mit unterschiedlichen Phänomenen auseinandergesetzt“.
4. Die Frage ob Sie Ich-Formulierungen verwenden dürfen müssen Sie mit ihrer/m Lehrenden/m klären. Das ist unterschiedlich von Leiter*in zu Leiter*in und Disziplin zu Disziplin. Falls Sie das „Ich“ verwenden dürfen, dann achten Sie darauf, dass es drei Typen von „Ich“ gibt: 1. Das narrative Ich (Ich konnte nicht nachvollziehen…) 2. Der Forscher*innen Ich (Ich untersuchte …) und das Autor*innen Ich (Im Kapitel 3 werde ich…). Das erste ist im deutschen wiss. Standard nicht erlaubt. Das zweite und dritte können Sie, nach Absprache mit den Leiter*innen verwenden.
5. Auch nach mehreren Korrekturschleifen kann man nicht alle sprachlichen Unstimmigkeiten selbst finden kann. Jede Arbeit benötigt ein Korrekturlesen. Nutzen Sie Ihren Freund*innen- und Bekanntenkreis und lesen Sie gegenseitig Ihre Texte gegen. So schärfen Sie Ihr Auge für Fehler und lernen gemeinsam den wiss. Ausdruck. Orientieren Sie sich für Formulierungen an aktuellen Artikeln Ihres Faches. Das Erlernen des wiss. Ausdrucks ist ein Prozess, welcher mit der Aneignung des Soziolekts der Disziplin verbunden ist und sich mit jedem weiteren Text, den Sie lesen oder verfassen, verbessert.